三亿体育·(中国)官方网站陕西省事业编教师岗练习试题（3月13日）答案1.【答案】B。中公教育解析：本题考查学习策略的分类。学习策略分为认知策略，元认知策略和资源管理策略。

　　A选项，精细加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使其信息更有意义，从而促进对新信息的理解记忆的深层加工策略三亿体育。

　　B选项，元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、明确认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如果发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查，及时修正、调整认知策略。

　　2.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是动机的类型。根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机。外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。

　　3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是影响自我效能感的因素。主要包括个人自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。

　　选项A，个体自己成功和失败的经验是最强大的自我效能感信息来源。成功经验可以提高个体自我效能感，失败经验会降低个体自我效能感，但是一旦强大的自我效能感形成，失败就不可能有更大的影响。

　　选项B，替代性经验指当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时，便相信当自己处于类似活动情境时，也能获得同样成功，从而提高自我效能。

　　题干中看到与自己水平差不多的人考上大学就会增强自己考上大学的信心，属于替代性经验，故本题选B。

　　4.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是学习迁移的类型。根据迁移内容的抽象和概括水平的不同三亿体育，迁移可分为水平迁移和垂直迁移。根据迁移内容的不同，迁移可分为具体迁移和一般迁移。

　　选项A，具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。

　　选项C，一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。

　　选项D，垂直迁移指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习;一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。

　　题干中，学生在学习了汉字日之后，再学习晶就比较容易。学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。因此，题干所述属于具体迁移，BCD三项与题意不符，故本题选A。

　　5.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是早期迁移理论。早期迁移理论主要包括：形式训练说、共同要素说、概括说、关系转化说。

　　选项A，形式训练说认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。迁移的产生是自动的。

　　选项B，相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。迁移是具体的、有限的、有条件的。

　　选项C，贾德的迁移理论称为概括说或类化说。两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。所以迁移只要具备概括化原理即可发生。

　　选项D，关系转化说认为迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟--两个情境突然被联系起来的意识。

　　结合题干，认为迁移是具体的、有条件的，体现的正是相同要素说。因此，ACD三项不符合题意要求，故本题选择B选项。

　　6.【答案】AD。中公教育解析：本题考查的是对学习策略的理解。根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略又分为复述策略、精加工策略和组织策略三亿体育。

　　选项A，谐音联想法属于精加工策略中的一种记忆术，指的是学习一种新材料时运用联想，假借音义帮助记忆的方式。在记忆历史年代和常数时，使用这种方法行之有效。

　　选项D，精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。

　　题干中，学习英语单词house时，学生将该单词用中文耗子来帮忙记忆，属于谐音联想法，而谐音联想法又属于精加工策略的一种方法。因此，AD两项符合题意。综上所述，本题答案为AD。

　　7.【答案】ACD。中公教育解析：本题考查的是学习迁移的含义。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的举一反三触类旁通。

　　A项，学会滑轮滑有助于学滑冰属于正迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用。

　　B项，人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。许多科学家在研究工作中都报告过许多这类经历。这种现象称之为酝酿效应。酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势，从而促进了新思路的产生。牛顿发现万有引力就是这种顿悟的过程，属于酝酿效应的表现，不符合题干。

　　C项，学会骑自行车的人刚骑三轮车时不如不会骑自行车的人顺利属于负迁移。负迁移是一种学习对另一种学习产生消极的影响。

　　综上所述，A、C、D项符合题干，属于迁移现象，B项属于酝酿效应，不属于迁移现象。所以答案选择ACD。

　　8.【答案】。中公教育解析：本题考查的是学习动机理论中的成败归因理论。能力和努力程度都属于内部因素，把成就行为归结为内部因素，会出现较强的情感反应，在成功时感到满意自豪，失败时感到内疚和羞愧。相反，把成就行为归结为外部因素，不论成功还是失败，都不会出现太强的情感反应。因此，本题说法正确。

　　认知结构迁移理论的代表人物是奥苏贝尔，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。

　　概括化理论的代表人物是贾德，概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键，对原理学习得越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。

　　题干中，先前学习对新学习影响是通过原有认知结构的有关特征来实现的，这是认知结构迁移理论的观点。因此，题干说法错误。

　　(1)形式训练说，代表人物是沃尔夫。形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。其心理学基础是官能心理学。官能心理学认为，人的心是由意志、记忆、思维和推理等官能组成的。

　　(2)共同要素说，代表人物是桑代克、伍德沃斯。共同要素说认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两种情境中相同要素越多，迁移的量也就越大。在两种没有相同要素或共同成分的过程之间，两个完全不相似的刺激-反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。

　　(3)经验类化说又称概括说，其代表人物是贾德。主要观点是一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。

　　(4)关系转化说，代表人物是苛勒。关系转化说认为迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。